Fjordskolen Lysholm søger to lærere

Kan du få øje på læring, før den ligner undervisning – og ændre planen, når eleven viser en bedre vej? Bliv lærer på en højt specialiseret specialskole i Roskilde

For nogle af vores elever er dagens vigtigste læring ikke at skrive deres navn, læse en sætning eller løse et regnestykke. Det kan være at finde tryghed i en overgang, være i et rum sammen med andre, deltage i en aktivitet eller opdage, at en voksen kan hjælpe, når noget bliver svært.

Vi søger to lærere, som kan få øje på udviklingen, også når den viser sig i små skridt, og som vil bruge deres lærerfaglighed på nye og højt specialiserede måder. Du skal kunne omsætte fagligt indhold til konkrete, sanselige og meningsfulde læringsmuligheder med afsæt i den enkelte elevs forudsætninger, kommunikation og dagsform.

Det kræver stærk didaktik, faglig nysgerrighed og modet til at ændre planen, når eleven viser, at der er brug for en anden vej. Til gengæld får du mulighed for at komme helt tæt på elevernes læring og opleve, hvor stor betydning den rette undervisning, en tryg relation og professionelle voksne med fælles retning kan få.

Her er læring lige så forskellig som eleverne

Lysholm er en højt specialiseret specialskole i Roskilde Kommune med 54 elever fra 0. til 10. klasse. Eleverne har generelle og specifikke indlæringsvanskeligheder og kan have fysiske og psykiske funktionsnedsættelser, autisme eller forskellige syndromer. Nogle bruger kørestol og andre hjælpemidler. Mange har brug for støtte til kommunikation og personlig pleje.

Eleverne befinder sig på meget forskellige faglige og udviklingsmæssige niveauer – også inden for den samme klasse. Undervisningen tilrettelægges derfor individuelt og foregår i en vekselvirkning mellem klasseundervisning, mindre hold og individuelle forløb.

Hos os kan læring være et barn, der tager initiativ til kontakt, genkender en aktivitet, retter sin opmærksomhed mod noget fælles eller gør sig forståelig på en ny måde. Det kan også være en elev, der læser sit første ord, løser en konkret opgave eller bliver mere selvstændig i sin hverdag. Du skal kunne se værdien i begge dele og bruge dine observationer til at finde det næste meningsfulde skridt.

Vores elever er meget forskellige. Fælles for dem er, at de har brug for voksne, der er nysgerrige på det, de viser os, og som kan se bag den umiddelbare adfærd. Nogle elever kan i perioder reagere kraftigt eller udadreagerende, når krav, sanseindtryk eller kommunikation bliver svære at håndtere. Det møder vi professionelt og systematisk med tydelighed, forebyggelse, fælles aftaler og blik for det enkelte barns forudsætninger.

Det kræver ro, vedholdenhed og stærke relationelle kompetencer. Og det kræver først og fremmest, at vi står sammen om opgaven.

Nogle børn skal først lære at gå i skole

For nogle af vores yngste elever begynder skolelivet ikke med bogstaver, tal og et skema, der skal følges. De skal først lære, hvad det vil sige at gå i skole.

Det kan handle om at kunne være i en aktivitet i kort tid, finde ro i skiftet mellem to situationer, lære skolens rytme at kende eller erfare, at andre børn og voksne kan være en del af noget trygt og meningsfuldt. Det kan også handle om at gøre sig forståelig, vente et øjeblik eller begynde at rette sin opmærksomhed mod noget, man er fælles om.

Det er grundlæggende forudsætninger for deltagelse og læring – og en vigtig del af lærerens opgave.

Som lærer på Lysholm skal du derfor kunne tænke undervisning bredt og tilrettelægge den med afsæt i elevens udviklingstrin, ressourcer og aktuelle muligheder. Du skal kunne justere tempo, krav og metoder uden at give afkald på dine faglige ambitioner. For alle vores elever kan lære og udvikle sig, men vejen dertil ser ikke ens ud.

Din lærerfaglighed skal kunne bevæge sig

Undervisning på Lysholm kræver både planlægning og fleksibilitet. Det, du havde planlagt, virker måske ikke i dag – og så begynder det interessante lærerarbejde: at iagttage, være nysgerrig og finde ud af, hvad der kan åbne for elevens deltagelse.

Du skal have lyst til at undervise bredt og være med til at dække klassens samlede fagpakke. Du behøver ikke være specialist i alle fag. Det afgørende er, at du kan omsætte fagligt indhold, så eleverne får reelle muligheder for at forstå, deltage og lære.

Du kommer blandt andet til at:

planlægge, gennemføre og evaluere individuelt tilrettelagt specialundervisning

undervise i klassefællesskaber, på mindre hold og i individuelle forløb

opstille meningsfulde og realistiske mål for den enkelte elevs læring og udvikling

gøre undervisningen konkret, sanselig, genkendelig og relevant

skabe struktur, forudsigelighed og tydelige overgange gennem skoledagen

følge og dokumentere elevernes progression og løbende justere undervisningen

samarbejde tæt med forældre og de øvrige fagpersoner omkring eleven.

Vi arbejder med hele barnet og ser faglig, social, kommunikativ og personlig udvikling som tæt forbundne områder. Målet er at give eleverne de bedst mulige forudsætninger for at deltage, kommunikere og blive så selvstændige og livsduelige som muligt.

Undervisning er en holdsport hos os

Som lærer bliver du tilknyttet et team, der sammen skaber en tydelig og sammenhængende skoledag for eleverne. I planlægger, gennemfører og justerer undervisningen og den pædagogiske indsats i fællesskab.

Du arbejder tæt sammen med lærere, pædagoger, pædagogiske assistenter, medhjælpere, fysioterapeuter og ergoterapeuter. Vi har forskellige fagligheder, men et fælles ansvar, og vi deler vores observationer, overvejelser og løsninger. Her forventes du ikke at finde alle svar alene.

Derudover har vi to tale-høre-konsulenter, en PPR-psykolog og en specialpædagogisk konsulent tilknyttet. Det betyder, at specialiseret viden er tæt på hverdagen og bringes direkte ind i arbejdet omkring eleverne.

Kommunikation åbner døren til læring

Flere af vores elever kommunikerer på andre måder end gennem et almindeligt talesprog. Derfor er alternativ og supplerende kommunikation ikke et tillæg til undervisningen. Det er en vigtig forudsætning for, at eleverne kan udtrykke sig, træffe valg og deltage aktivt i deres skoleliv.

Det er en fordel, hvis du allerede har kendskab til ASK, GoTalk NOW eller Tegn til Tale. Det vigtigste er dog, at du er nysgerrig på elevernes forskellige måder at kommunikere på og har lyst til at udvikle dine kompetencer.

Har du særlig erfaring med alternativ og supplerende kommunikation eller kommunikationsteknologi og lyst til på sigt at bringe den i spil som vejleder eller ressourceperson, vil vi meget gerne høre om det. Det er dog ikke et krav.

Vi leder efter dig, der er fagligt nysgerrig

Du er uddannet lærer og motiveres af at undervise børn og unge med omfattende og komplekse støttebehov. Du kan have erfaring fra specialområdet, men du kan også være på vej ind i det. Det afgørende er, at du møder eleverne med faglig interesse, respekt og en oprigtig tro på deres muligheder for at lære og udvikle sig.

Du behøver ikke kende alle specialpædagogiske metoder fra første dag. Men du skal have lyst til at lære, være åben om det, du er i tvivl om, og bruge arbejdsfællesskabet aktivt. På Lysholm er det professionelt at bede om sparring – og en styrke at dele både det, der lykkes, og det, vi sammen skal finde nye veje i.

Et lærerarbejde, der kræver noget – og giver noget tilbage

Vi vil ikke love dig en enkel undervisningsdag. Opgaven er kompleks, og undervisningen går ikke altid som planlagt. Eleverne har brug for lærere, der kan stå stabilt, bevare nysgerrigheden og holde fast i både relationen og de faglige ambitioner, også når udviklingen tager tid.

Til gengæld får du et lærerarbejde med tydelig mening. Du får mulighed for at lære eleverne grundigt at kende og fordybe dig i, hvordan læring ser ud for det enkelte barn. Og du kommer til at opleve, hvordan den rette støtte, en stærk relation og en fælles faglig indsats kan åbne muligheder, som måske ikke var synlige fra begyndelsen.

Når du bliver en del af Lysholm, bliver du en del af en arbejdsplads, hvor vi gør os umage – sammen. Du får selvfølgelig også dit eget tegnnavn i Tegn til Tale, for her skal alle kunne genkendes, forstås og opleve, at de hører til.

Praktiske oplysninger

Stillingerne er faste og på 37 timer om ugen med tiltrædelse den 1. februar 2027 eller efter aftale.

Løn- og ansættelsesvilkår følger gældende overenskomst. Før ansættelsen indhenter vi børne- og straffeattest samt referencer.

Ansøgningsfrist: D. 1. december 2026

Ansættelsessamtaler: Der forventes samtaler d. 9. og 10. december 2026

Ansøgning, CV og relevante bilag sendes via Roskilde Kommunes rekrutteringssystem.

Hvis du vil vide mere, er du velkommen til at kontakte:

Afdelingsleder Maria Assing

Telefon: 23 20 66 55

Afdelingsleder Nina Thinggaard

Telefon: 24 52 41 59

Fjordskolen, afdeling Lysholm

Hyrdehøj 5

4000 Roskilde

Vi glæder os til at høre fra dig – og til at se, hvilke veje til læring du kan være med til at finde sammen med eleverne og arbejdsfællesskabet på Lysholm